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“疫”线采风|督导眼中的在线教学

发表时间:(2020-03-14)

  在线教学在继续,本科教学督导与学院联学联研活动也在持续深入开展。目前,66位督导累计听课200余门次,通过听课、与教师深入交流,发掘了许多优秀的教学案例,在总结交流中,督导们一致认为,北林大在线教学效果显著,在许多方面给他们留下了深刻印象。

 

  师与生倾心投入,教与学方法得当。疫情之下,全校教师积极探索在线教学,有效推进信息技术与教学深度融合。他们积极投入,钻研教法,只为给学生提供更好的课堂。督导组长高孟宁教授说:“通过近期的在线听课,我深深地感受到他们对学生的一腔热情和满满的期望”。督导夏自谦教授说:“教师们课前准备充分,在线讲解清晰流畅,课程资料丰富,内容全面。我为教师们敏学思进、认真负责的教学态度点个大大的赞!” 张文杰教授用一首诗表达了他对在线教学的感受:

 

  师生不惧病毒缠,响应号召齐克顽。

  电脑手机不停课,校园上下棋一盘。

跑分平台  精彩授课纷纷现,情感交流网络牵。

  更有教改创新热,科学战疫待欢颜。

 

 

  聚焦育人理念,课程思政现“云”端。跑分平台我校教师普遍能将课程思政融入到在线教学中,从榜样力量、关爱学生、科学抗疫等方面入手,引导学生独立思考。在听完工学院张军国教授的《专业概论》课程后,督导王乃康教授说:“张老师结合 疫情防控决策部署、最美逆行者等内容,寄语学生三心抗疫——坚定信心,保持安心,增强上进心。”在听完生物学院甘芝霖老师的《食品工艺学》课后,督导翟明普教授说:“甘老师本节课把食品腌制课程内容与当前抗击新冠肺炎的形势密切结合起来,讲解了野生动物保护相关政策,内容丰富,思政元素明晰,融入自然。”如何把握“课程思政”切入点,督导戴秀丽教授建议:“从社会层面、国家层面、职业层面、个人层面等共性角度切入,与行业、学科专业特色相结合,如生态文明建设、爱林兴林、科学精神、理工科突出工匠精神等。”

 

 

  重视师生互动,课堂氛围“浓”。在线教学中,师生互动和教学氛围营造相比于线下教学难度更大,督导谢宝元教授认为:“应把线上和线下等多手段多途径的互动结合起来,把多种问答方式结合起来”。在听完草业与草原学院王铁梅老师的《草坪杂草学》课后,督导卢欣石教授说:“王老师针对现场实习需求制作了‘青青原上草’微信小程序,方便学生上传身边植物照片并与老师互动点评,有效激发了学生的学习热情。”在听完材料学院张求慧教授的《人造板工艺学》课后,督导殷宁教授说:“张老师讲课快慢适中,有张有驰,不时提出思考问题,通过使用在线教学工具的“讨论区”模块,实现师生互动。”针对如何营造在线教学氛围,督导雷秀雅教授结合心理学专业谈到:“线上教学,教师的情绪更为重要,为学生营造一个轻松的教学氛围是保证线上教学质量的心理基础。”督导陈钊建议:“老师可通过课前或课间‘露露脸’、在线板书等环节,拉近师生距离,找到在教室教学的感觉,焕发讲课的激情,这有助于将课程内容更充分地传递给学生。”

 

 

  关注教学效果反馈,及时完善改进教学。跑分平台在听课过程中,令督导们印象深刻的是,主动展开学情调查,并及时调整教学策略,已经成为教师的自觉行为,以学生为中心的教学理念在本科课程在线教学中得到了更充分的体现。督导肖文科教授说,“外语学院娄瑞娟老师针对性开展了问卷调查,开课前了解学生在线学习需求,针对性做好教学计划;课后了解学生的学习效果,发现教和学中的问题,及时修改教学方案。”督导齐建东教授说:“学生学习效果监测应该贯穿教学的全流程,如艺术学院张婕老师、经管学院张英杰老师通过问卷星软件,实现课前学情调查、课中互动和课后反馈,及时掌握了学生的基本学情、学习过程和最终效果。”如何及时了解线上教学效果,督导陈菁建议:“应充分发挥在线教学的优势,通过关注学生课堂讨论区留言、课后线上答疑、课后学情调查等方式,实时了解学生反馈。”

 

 

  疫情期间,教师教学发展中心与本科教学督导组提前谋划,多次召开视频研讨会,研究疫情防控期间督导工作方案,制定“三个一”工作法。在线教学平稳开课后,各教学督导小组主动联系学院,面向需求推行“一院一策”,深入课堂教学一线,与学院、教师联学联研,共同探讨在线教学策略。甘芝霖、罗海风等年轻教师表示:“通过联学联研活动,既鼓舞了我们的士气,也给我们提出了很多针对性的建议,我们会尽快调整教学,为学生们带去更好的课堂。”

 

 

 

  攻坚克难时期,本科教学督导和全校师生并肩战斗,共同奋战在疫情阻击战第一线,诠释着“疫情无情、师者有爱”的责任与担当。

 

 

编辑:李佳

审核:刘尧

来源:教发中心          作者:本科教学督导组 教发中心          浏览次数: